The 2nd Innovative Chinese Teaching Conference

本校许多母语/近母语班的学生在口语和书面表达方面句式有诸多语法错误，逻辑混乱；即使能表达，他们用的词语和句型都比较简单。纵使老师尽力结合材料做文学鉴赏、探讨社会意义，学生也埋头笔记，但在口头和笔头上依旧摆脱不了句式不通，论证无力，甚至无话可说的现实。去年本人结合教二语的经验作了一个全新的尝试：在IB语言和文学班加入了语言教学。通过一年的实践，连最差的母语\近母语的学生到了今年分析考卷一也变得有理有据，“有话可说”了。本人将展示一些实例，如何通过教语言更有效地在写作中提升高年级近母语学生对于材料的理解能力和表达能力。